【敦化學區暑假首選】國家級文學獎得主親授

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簡鸞德老師
學歷
中文博士候選人/北師大科教碩士
經歷
優秀青年當選人
全國補教師鐸獎當選人
中華量化分析研究學會第二屆理事
中華民國國軍北區救災總隊第三中隊長
2025全球華人文學星雲獎報導文學評審推薦佳作，且為該類唯一獲推薦佳作2025慧炬全國佛學讀書心得比賽佳作
2025正覺全國佛學讀書心得比賽優甲，成績又較佳作更進一步。
此外，也還有幾個文學獎入圍，以及報紙、期刊、學報的留用與刊登。
2026華岡文學獎 小說組第三名 新詩組入圍
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TVBS 專訪：108課綱與小六升私中趨勢
主題：解析小六升私中考試與TVBS教育新聞專訪
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中天《調查報告》：不願再當白老鼠 拼考私校先補習
主題：小六升私中補教現場紀實
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TVBS 教育新聞專訪：基北仿PISA命題趨勢解析
主題：升私中命題方式變革與補教策略
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TVBS 專訪：12年國教上路 補習班找到新商機
主題：補教業如何調整課程與招生策略
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新聞專訪：發現新台灣 - 簡杰補習班特寫
播出日期：2011.06.05
主題：從基層創業到補教實踐的故事
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TVBS 專訪：4千人搶200缺！升私中競爭白熱化 補習班特訓搶先機
主題：補習班升私中特訓與策略分析
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兩日之間：從英檢考場到華岡文學獎決選
簡鸞德
2026年5月27日與5月28日，對我而言，是極為密集、也極具象徵性的兩天。
這兩天，一天屬於英文檢定，一天屬於文學獎決選；一天是在螢幕前與聽力、閱讀、字彙、時間壓力搏鬥，一天是在評審現場聽見自己的小說與新詩被討論、被衡量、被肯定，也被質疑。前者像是理性與制度對我的測驗，後者則像是文學與生命經驗對我的召喚。
若把這兩天放在一起看，它們其實不只是兩場活動，而像是我人生某個階段的濃縮。補教數學教師、空院二技學生、博士班一年級研究生、文學獎參賽者、小說與新詩創作者，這些身分在短短四十八小時內交錯重疊，幾乎讓我清楚看見自己這些年來所走過的路。
一、5月27日：從補習班到英檢考場
5月27日上午，我仍在補習班完成數學課程教學，並接待試聽學生與家長。那一天，試聽後的家長當場完成現金報名。對補教工作者而言，這樣的結果並不只是一次招生成功，更是多年教學經驗、家長信任與口碑累積的回饋。
補教現場是非常現實的。學生聽不聽得懂，家長信不信任，課程是否有效，往往很快就會反映在報名與續班上。多年來，我從會考分析、數學講義、題型整理，到實際課堂引導，一步一步累積出自己的教學方式。這份工作使我習慣面對成果，也習慣在壓力中保持穩定。
同一天，我在LINE群組中收到北商206班代傳來的訊息，得知自己是空院二技班華視獎學金的領獎代表。這件事對我而言，也是一種肯定。畢竟一邊工作、一邊進修，並不是容易的事。能在這樣的時間裡仍維持學業表現，甚至成為獎學金領獎代表，對五十餘歲的我來說，並非理所當然。
傍晚，我從臺北搭乘捷運，再轉乘公車前往中國文化大學，參加文大校園英檢CEPT。
這場考試，我從2026年3月2日起便開始準備。最初是以多益方向作為英文能力訓練的主軸，考前一週才集中轉換為CEPT題型練習。這種準備方式其實帶有風險，因為CEPT是適性測驗，題型與多益不同，系統會依照考生作答情況調整題目難度。換句話說，考試本身不是固定的一套題目，而是會在過程中不斷試探考生能力邊界。
考試開始前，我也深刻感受到自己與年輕時代應考心境的不同。年輕時考托福，心裡總有一種想征服考場、想拿高分、想證明自己能力的衝動。可是五十餘歲再坐到英檢考場，情況已經不一樣了。我的生活裡不只有考試，還有補教工作、博士班課業、文學創作、論文準備，以及一連串現實責任。
這一次，我不是以年少氣盛的姿態走進考場，而是以一個經歷許多人生階段後，仍願意重新學習、重新面對標準、重新接受測驗的人，坐在電腦前。
考試時間約從19點17分到19點46分，前後大約29分鐘。這段時間並不長，但在適性測驗中，短短半小時已足夠讓一個人感受到能力、記憶、壓力與反應速度的交戰。
聽力部分一開始出現A2程度的短篇聽力，尚在我可掌握的範圍內。然而不久之後，題目便快速跳升到我未曾充分練習過的長篇聽力。那類題目語速較快，口音也不完全是我熟悉的標準美語，甚至出現較多轉述與替代字。這意味著考生不能只靠單一關鍵字作答，而必須真正理解整段語意、保留資訊，並在短時間內完成判斷。
其中第二篇長篇聽力難度特別高，對我的短期記憶造成很大壓力。我大致知道內容在談什麼，但細節資訊來得太快，聽完之後要立刻對應選項，腦中便有些混亂。這種狀態讓我清楚感覺到，自己的語意理解並非完全不足，真正吃力的是工作記憶、考場壓力與即時資訊保留。
若是完全A1程度的考生，通常會連主題都無法掌握，甚至不知道對話在進行什麼。但我當時的情況不是如此。我能辨識主題，也能知道題目大致方向，只是在長篇資訊、非典型口音與替代字大量出現時，細節抓取變得不穩。這或許正是A2中後段到B1初段考生常見的狀態：聽得懂部分語意，卻未必能穩定保留完整資訊。
後續題目又回到較熟悉的A2對話與圖片題型。這讓我推測，CEPT系統可能先用較高難度題目測試上限，再以圖片題與基礎對話確認底盤。若圖片題與A2對話能夠穩住，通常不太容易掉到A1。這只是我長年補教工作形成的職業直覺，最後仍必須以教務處公告成績為準，但從題目流向來看，我認為自己並非處於完全失守的狀態。
閱讀部分則是我較有把握的區域。題型包含短文、E-mail、長篇閱讀配對、字彙選填與鍵盤輸入填空。由於聽力部分可能未能穩定達到B1以上，我在閱讀階段便全力搶分。長年教學、閱讀與寫作，使我對文章結構、上下文推測、字彙替代與語意連貫相對敏感。因此閱讀的完成度與熟悉度，明顯高於聽力。
尤其是E-mail與短文閱讀，我感覺較能掌握；長篇配對雖然需要時間，但並非完全陌生；鍵盤輸入填空則比單純選擇題更考驗實際語感與拼寫能力。若這些題型有一定完成度，閱讀很可能落在A2穩定區間，部分甚至接近B1。
整體而言，我對這次校園英檢的自我推估是：A1機率低，A2未過仍有風險，但不是主要可能；A2通過機率偏高，A2高段也很有可能，部分能力已經接近B1邊界。
然而，這場考試對我最大的意義，不只是成績。
它真正重要之處在於：五十餘歲重新備考，在補教工作、博士進修、文學創作與即將到來的文學獎決審之間，仍然願意坐進考場，接受英文能力的檢驗。這已不是單純的英檢，而是一種持續學習與自我證明。
考後，我在LINE向去年課程明星理學群組，以及指導教授賴主任、所長群組發送感謝訊息，感謝中文系同學協助考場資料與介面操作，也感謝陪伴支援。考試中，我因螢幕字體偏小，必須配戴老花眼鏡應試。那一刻，我忽然感受到自己與青年時代的距離。過去應考時，是年輕身體與野心一起上場；如今應考，是經驗、責任、老花眼鏡與意志力一起上場。
教務處報名資訊提到成績約三週後公告，雖然承辦單位簡介中也有文字提及可於兩個工作天取得成績，但最後仍應以教務處公告為準。我自己認為，若這次未通過，可能不是能力完全不足，而是因為對考試操作不熟悉，加上得失心過重。
而這份得失心，其實有其原因。
如果這次英檢通過，我在博士班一年級便能完成博士學位所需的所有資格門檻，之後只剩博士論文與口考。這對我而言，意義重大。也正因如此，這場英檢不只是英檢，它連接著博士生涯的下一階段，也連接著我是否能更早全力進入論文寫作。
那天晚上離開考場時，我知道自己未必完美，但也知道自己已經盡力。
二、5月28日：華岡文學獎決選
隔天，2026年5月28日，我參與中國文化大學「華岡文學獎」小說組決審。
前一晚才剛完成校園英檢，隔天便進入文學獎決選現場，這樣的轉換其實非常奇妙。前一天，我在英文聽力與閱讀題目裡追趕時間；後一天，我坐在華岡的教室中，聽見評審老師討論小說、詩、敘事、結局、語言與文學價值。
如果說英檢考場測驗的是我在制度下的語言能力，那麼華岡文學獎決選現場，測驗的則是我作為寫作者的內在道路。
本屆小說組決選競爭極為激烈。第一名獲13票；我的作品與第二名同獲9票，最終依評審票數排序，獲得第三名。第二名作者曾為2025大學小說獎冠軍，可見本屆決選水準之高。兩位佳作則分別獲7票與3票。
能在決審現場獲得九票支持，對我而言，已是非常珍貴的文學肯定。尤其作品與第二名同票，代表我的小說其實已經進入「伯仲之間」的高度。雖然最終名次是第三名，但九票本身已經說明，這篇作品在現場確實被看見，也獲得相當程度的支持。
我的小說〈回音〉，以「宮音、商音、角音、徵音、羽音」作為結構，將考據學、圖書館、情感虛無、陽明山與安靜的山頂相互串連。小說從主角阿達考據學被當掉開始，逐步進入一種被註腳、版本、證據與聲音包圍的精神狀態，最後在陽明山與小雲的相遇中，走向某種安靜與鬆動。作品中的核心並不是單純的奇幻事件，而是知識壓力、感情虛無、學院訓練與自我噪音之間的交纏。
這次決審過程中，幾位評審老師對作品提出不同角度的看法，也讓我重新理解自己的小說如何在評審現場被閱讀、被討論、被衡量。
邱昭瑜老師在第一輪三篇作品中便選了我的小說，認為作品筆法精煉、故事情節精彩、人物與場景生動。這樣的評價對我而言十分重要。因為這篇小說雖然只有六千餘字，但我試圖在有限篇幅裡建立清楚的敘事節奏，讓人物、場景與象徵結構彼此呼應。能被看見「筆法精煉」與「情節精彩」，代表我在短篇小說敘事上的努力並非徒然。
何致和老師也在第一輪三篇中選了我的作品，並認為題材新鮮，甚至提到遠勝於他在其他國立大學評審時所見的作品。這樣的肯定，對我而言更是難得。因為〈回音〉並非傳統校園小說，也不是單純愛情故事，而是把中文系、考據學、《四庫全書》、陽明山、精神狀態與音律意象融合在一起。這樣的題材本來就有風險，能被評審認為新鮮，是對我創作方向的一種支持。
真理大學台文系蔡造珉老師第一輪三篇並未選我，主要理由是認為作品「沒有寫出結局」。後續評選時，蔡老師給我2票，給第二名作品3票。也因為在蔡老師的票數中我少了一票，最終在同為9票的情況下，落至第三名。這樣的結果，或許是文學獎評審制度中一種有趣、也有些令人玩味的算術。
蔡老師曾問我年紀，也提到在他心目中，若作品有更明確的結局，或許位置會更前面。對此，我其實有自己的理解。我的小說並不是沒有結局，而是選擇以「宮、商、角、徵、羽」的音律意象收束，從雜音走向安靜，從被聲音追逐，到終於不再追問聲音從哪裡來。
在小說最後，阿達明白「回音不是聲音留下來，而是聲音離開之後，世界留給他的那一點安靜」。這正是我安排的結局。它不是情節式的大結局，不是把所有事件交代完畢，而是一種精神狀態的轉換。從考據學的證據焦慮，到情感關係的虛無，再到山中對「無註腳之物」的理解，阿達最後得到的不是答案，而是安靜。這是我所選擇的小說收束方式。
我在中國文化大學中文系接受古典與現代文學的訓練，深知小說的結局不只有一種寫法。傳統敘事可以有清楚的事件收束，現代小說也可以用意象、氣氛、聲音、沉默，甚至餘韻作為結束。也許不同評審對於「結局」有不同期待；有些評審期待更明確的情節完成，有些則能接受較具現代感與象徵性的收束。這種差異，正是文學現場值得思考的地方。
這篇六千餘字的短篇小說，我大約修改了五六個版本，花了幾天完成。以創作時間而言，它並不是一篇歷經多年打磨的作品，但能在華岡文學獎小說組決選中得到第三名，並與第二名同票，對我而言已經很有意義。
當天現場也有一些讓我難忘的互動。博七蔡明儒學長坐在我左邊，一起討論評審過程，直到新詩獎第一輪投票後，他因對現場狀況有自己的看法而離席。後來我移動到宋妍嫿學姊旁邊。她是我們一起修課、一起吃素食、一起在中文系生活中留下記憶的人。當我得獎時，她也在第一時間傳私人LINE向我道賀，這份溫暖讓那天的得獎不只是名次，也成為同門之間彼此見證的時刻。
中文系博二黃丹學長也在佳作名單中，得獎後我們第一時間互相道賀。文學獎現場看似是競賽，但真正留下來的，往往不是排名，而是那些在同一個場域中彼此努力、彼此觀看、彼此祝福的人。
三、新詩組：〈在大典館讀王陽明〉
這次除了小說組獲得第三名，我的新詩作品〈在大典館讀王陽明〉也進入前十名決選。
這首詩是我在華岡午後即興創作而成，後來只修改了兩次。相較於小說六千餘字、修改五六個版本，新詩這一首其實完成得更快，投入的修改時間也較少。然而，它承載的情感並不輕。它寫的是我對華岡、中文系、大典館、王陽明，以及師承脈絡的理解。
詩從仰德大道的霧寫起，進入大典館211教室，再寫到《傳習錄》與「心即理」。其中有大典館，有國概、文學史、文字學，也有王陽明、松風、龍場、台北盆地與文獻目錄。詩的最後寫道：「閱讀，是與守仁對話，隨俊彥登高，／俯身在昇宏開拓的思想之河。／把自己一頁一頁，／讀向遠方，讀向海。」這些文字並非隨意嵌入，而是我對華岡中文系學術傳承與師長的敬意。
決審時，輔仁大學中文系副教授黃培青老師給了我較高的評價與分數。這對我而言是一份重要肯定。畢竟這首詩雖然是即興創作，卻有其精神脈絡。它不是單純寫景，也不是單純抒情，而是試圖把古典思想、校園空間與個人學術生命連在一起。
不過，第一輪投票時，文大兼任助理教授黃小民老師並未給我票。他的看法是，詩中寫到大典館，以及「水雲」「賢淑」等埋藏在詩句中的老師名字，對外系或不熟悉文化大學中文系脈絡的人而言，可能較難理解。他認為這樣的書寫或許是一種敬重，但在詩的接受上會產生距離。
我理解這個看法，但我也有自己的創作理由。
既然題目已經寫明「在大典館讀王陽明」，而詩中又出現王陽明，那麼這首詩自然不能只停留在個人的午後讀書經驗，而必須寫出「傳承」。王陽明之所以進入詩中，不只是思想符號，也是一條精神道路。大典館之所以進入詩中，也不只是建築，而是我在文大中文系學習與思索的場域。
因此，我把文學院院長「俊彥」放入詩中，寓意大典館中的青年才俊與學子登高；也把我的指導教授、系所長「昇宏」放入詩中，寓意成長與宏大。至於「賢淑」「水雲」，則象徵從古典文學到現代文學的延續與轉化。
這些名字在詩中不只是名字，而是我所理解的華岡中文系傳承。只是這樣的安排，對熟悉場域的人或許有深意，對不熟悉場域的人則可能形成閱讀門檻。這正是我在這次新詩決選中得到的重要經驗：一首詩若承載太多內部記憶，可能會增強辨識度，也可能限制外部讀者的進入。
另一位評審黃伯軒老師，是東華大學碩士出身的獨立詩人，也曾在林榮三文學獎取得成績。他在評審過程中多次提到，詩是主觀的，文學獎本身未必有絕對意義，寫詩也未必有人閱讀，因此得獎與否不必太過介意。
我當場曾舉手發言，表示我認為「華岡文學獎」對文化大學的寫作者而言，是一種作家成年禮，因此我覺得這個獎很重要。這句話其實是我的真心話。也許在整個文壇裡，校園文學獎不一定是最大的獎項；但對一位正在華岡學習、創作、摸索自身位置的人而言，華岡文學獎就是一種正式的門檻，一個被校園與師長看見的機會。
黃伯軒老師並未對我的詩作提出具體評論。也許是因為他的詩學偏好與我的作品不同。他似乎較偏好短詩，偏好不過度修飾、不使用太多形容詞的作品；而我的詩屬於較長、較具敘事性與意象鋪陳的新詩。這種差異也提醒我：文學獎不是純粹客觀的測量，而是不同審美觀、詩學立場與閱讀經驗交會的現場。
因此，〈在大典館讀王陽明〉在第二輪被刪去，我雖然覺得可惜，但並不否定它對我的意義。
它也許不是最成熟、最精煉的作品，但它確實記錄了我在華岡、大典館、王陽明、中文系師承，以及自身學術道路之間的一次精神交會。它讓我明白，有些作品的價值不只在於得獎，而在於它是否真實記錄了某一刻的自己。
新詩組前十名入圍，小說組第三名。這樣的成績，對我而言已經足以在文大中文系留下某種痕跡。
四、從北商畢業前夕到華岡留下名字
今年6月13日，我即將從台北商業大學畢業。回看這一年多以來，我在學業與文學路上陸續留下了一些成果。
2025全球華人文學星雲獎報導文學評審推薦佳作，且為該類唯一獲推薦佳作者，當初也是在文化大學中文系助教建議下參賽；2025慧炬全國佛學讀書心得比賽佳作；2025正覺全國佛學讀書心得比賽優甲，成績又比佳作更進一步。此外，還有幾個文學獎入圍，以及報紙、期刊、學報的留用與刊登。
這些成果放在一起看，也許不是驚天動地的大成就，卻是我在五十餘歲之後仍然持續寫作、投稿、參賽、閱讀與思考的證明。
對年輕人而言，得獎可能意味著開始。對我而言，得獎則有另一層意義：它證明人生即使走過許多不同道路，仍然可以回到文學，仍然可以重新開始，仍然可以在年齡、職業與現實責任之外，為自己保留創作的位置。
從補教數學教師，到文學獎決審現場；從會考分析、教學講義，到小說、新詩、報導文學與佛學書寫，我越來越相信，人生不是只能選擇一條路。理性與文學，教學與創作，現實與理想，其實可以在同一個人身上並行。
數學教學訓練我精準、清楚、結構化地思考；文學創作則讓我面對模糊、痛苦、情感、記憶與無法被公式化的生命經驗。這兩者看似不同，卻在我身上形成一種奇妙的互補。數學使我不至於完全迷失於感性，文學則使我不至於只剩下理性。
5月27日的英檢，像是一場制度性的檢驗。它問我：你是否還能在年齡、工作與壓力之下，完成語言能力的門檻？
5月28日的華岡文學獎，則像是一場文學性的確認。它問我：你是否真的已經走到一個能被文學現場看見的位置？
這兩天給我的答案都不是完美的。英檢成績尚未公告，文學獎也不是第一名。然而人生中很多重要的時刻，本來就不是以完美姿態降臨。它們往往帶著不確定、遺憾、爭議、疲累與尚未完成，卻也因此更接近真實。
五、英檢與文學獎之間的同一件事
表面上看，英檢與文學獎完全不同。
英檢有題目、有系統、有等級、有門檻；文學獎有評審、有審美、有討論、有主觀判斷。英檢測驗的是語言能力，文學獎評量的是作品價值。英檢要的是準確，文學獎要的是打動與完成度。
可是對我而言，它們其實都在考同一件事：我是否仍願意接受挑戰。
五十餘歲之後，許多人會選擇穩定，選擇不再冒險，選擇不再把自己放到可能失敗的位置。因為失敗會疼，等待結果會焦慮，被評審評論會不舒服，考試可能不通過，作品可能被刪除，努力可能不被理解。
但我仍然走進考場，也仍然坐在決選現場。
英檢考場裡，我戴著老花眼鏡，看著偏小的螢幕字體，努力聽懂那些快速流過的英文句子。華岡文學獎現場裡，我聽見評審說我的小說筆法精煉、題材新鮮，也聽見有人認為我的小說沒有結局，認為我的詩太依賴華岡內部脈絡。
這些聲音，有肯定，也有質疑。
但它們最後都成為我的「回音」。
就像我的小說〈回音〉裡所寫的，回音不是聲音留下來，而是聲音離開之後，世界留給人的那一點安靜。文學獎現場的掌聲、票數、評語、不同意見，終究都會慢慢退去。留下來的，是我是否更清楚自己要怎麼寫，怎麼讀，怎麼走下去。
我想，這就是這兩天真正教會我的事。
英檢提醒我，學習永遠不會太晚；文學獎提醒我，創作永遠不會白費。即使沒有第一名，即使仍有門檻尚待確認，即使評審意見不盡相同，我仍然在路上。
在博士班一年級即將結束、準備開始撰寫論文之前，能完成校園英檢挑戰，能在華岡文學獎小說組獲得第三名，能在新詩組進入前十名決選，對我而言，是一次重要的階段性確認。
它確認我不只是補教數學教師，也不只是進修中的學生；我同時是一個仍在寫作的人，一個願意繼續學習的人，一個在現實與文學之間努力建立橋梁的人。
六、華岡有我的名字
「華岡文學獎」對我而言，不只是校園文學獎。
它更像是一場文學作家的成年禮。
能在2026年華岡文學獎留下小說組第三名、新詩組前十名入圍的成績，對我而言是一件重要的事。這不只是名次，而是我在中國文化大學中文系求學過程中，真實留下的一道痕跡。
我曾在大典館讀王陽明，也曾在大典館、圖書館、課堂與山霧之間思考文學與人生。我曾在補習班講解數學，也曾深夜修改小說與詩。我曾準備英文檢定，也曾準備博士論文的方向。這些看似分散的片段，其實都逐漸組成今日的我。
華岡有霧，有風，有仰德大道，有大典館，有中文系師長，有同學與學長姐，也有我這些年在文學路上不斷嘗試的痕跡。
小說〈回音〉留在華岡文學獎，新詩〈在大典館讀王陽明〉也進入決選名單。對我而言，這意味著：在博士班一年級尾聲、準備開始寫論文之前，我已經用文學的方式，在華岡留下自己的名字。
這個名字不是突然出現的。
它來自多年教學，來自補習班講台，來自北商求學，來自佛學讀書心得，來自報導文學，來自中文系課堂，來自英檢考場，也來自那些沒有被看見的修改、等待、焦慮與堅持。
感謝所有評審老師、中文系師長、同學、學長姐，以及一路支持我的朋友。也感謝那些不同意我的聲音，因為它們讓我重新理解作品的邊界，也重新思考自己真正想走的文學方向。
文學之路，仍會繼續。
這一次不是終點，而是提醒我：自己確實走在路上。
華岡，有我的名字——簡鸞德。
 
 
 
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